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Programas de Iniciação Científica para o Ensino Médio no Brasil: Políticas Públicas e o desafio da inclusão social de jovens

O artigo apresenta panorama do levantamento do conjunto de programas de iniciação científica focados no ensino médio no Brasil, em perspectiva qualitativa e contrastiva, sem pretender análise crítica.

São discutidos os objetivos, modalidades de ingresso e caracterização dos estudantes inseridos, evidenciando que nos ambientes formais de pesquisa estão sendo construídas estratégias didáticas para a educação científica e inclusão social de jovens. A participação na IC/EM repercute sobre a trajetória escolar, profissional e pessoal dos jovens e está associada de modo importante aos seus projetos futuros e expectativas de inserção no mercado de trabalho. É necessário qualificar estas iniciativas quanto aos aspectos sociais das escolas conveniadas, posição social, gênero e etnia dos estudantes participantes como meio de dar maior visibilidade da realidade deste assunto, compondo quadro histórico político conceitual da participação dos jovens, mais orientado pela proposta de inclusão social, na nossa breve história já acumulada dos programas de IC/EM.

Autores: FERREIRA, Shirley de Lima
PERES, Simone Ouvinha
Palavras-chave: Juventude, Ensino Médio, Políticas Públicas, Iniciação Científica
Referência completa: FERREIRA, Shirley de Lima; PERES, Simone Ouvinha. Programas de Iniciação Científica para o Ensino Médio no Brasil: Políticas Públicas e o desafio da inclusão social de jovens. Pesquisas e Práticas Psicossociais. Vol.10 No. 1, 2015.