As narrativas serão interpretadas pela via principal da etapa entendida como juventude, especialmente as condições de instabilidade, mutações e precariedade que predominam a entrada para o mundo do trabalho. Por meio da investigação, pretende-se interpretar a formulação curricular da formação de professores no ensino médio, descrever os diálogos acerca das vivências e experiências escolares; as contribuições da instituição escolar; as expectativas desses jovens alunos em relação ao trabalho e sobre seus projetos de vida e de futuro. Impõe-se, assim, a urgente necessidade de materialização de uma política que potencialize procedimentos democráticos constituintes das práticas sociais capazes de explicitar os mecanismos de influência da escola nas trajetórias sociais das pessoas jovens.
Coordenação: | Leny Cristina Soares Souza Azevedo – Professor Adjunto da Universidade Federal do Rio de Janeiro |
Integrantes | Bolsistas de IC: Marcelly dos Santos |
Instituições apoiadoras: | PIBIC/UFRJ |
Ano de início: | 2013 |